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EL ARTE DE PENSAR MEJOR
INVITACIÓN A ENTREVISTA CON DR. LEO RAVIER
¿Qué aprenderás en esta entrevista?
1
El Marco Metacognitivo:
  • Tríada del Recto Pensamiento. (Basada en la "Teoría de los tres niveles")
  • La Metáfora del Buen Caminar.
  • ¿Cómo se debe decidir y actuar rectamente?
2
La verdadera utilidad de las Definiciones:
  • La definición como ancla para el movimiento.
  • El desafío de un mundo que se redefine arbitrariamente.
  • ¿Cómo se debe definir?
3
La jerarquía cognoscitiva:
  • De los axiomas a la relación
  • Superar la falsa antinomia entre teoría y práctica.
  • ¿Cómo integrar teoría y práctica?
4
La integración del mundo objetivo y subjetivo:
  • La diferencia entre “Continente” y “Contenido”.
  • ¿Cómo decidir y actuar considerando lo objetivo y lo subjetivo simultáneamente?
5
Conclusión: El impacto de las competencias metacognitivas
  • ¿Cómo aprender a ayudar a otros a aprender a pensar?
¿Qué ha pasado desde la TGC?
1
Defensa de la TGC
En febrero de 2025 se cumplirán 4 años desde la defensa de la Teoría General del Coaching (TGC).
2
Avances e Impacto
Reflexión sobre los avances y el impacto de la investigación desde entonces.
El "Marco General Metacognitivo" en Todos los Ámbitos de la Vida
La Tríada del Recto Pensamiento
1
Historia
Reconocer la realidad tal como es aunque no la entendamos.
2
Teoría
Hacer el esfuerzo por entender y explicar la realidad de manera coherente dentro de nuestras posibilidades
3
Práctica Ética-Eficiente
Decidir y actuar confiadamente según el conocimiento adquirido
La Metáfora del Buen Caminar
Avanzar en el pensamiento y en la vida requiere equilibrio entre historia y teoría.
La verdadera utilidad de las definiciones
La definición como ancla para el movimiento
  • Definir y desear en un entorno de incertidumbre
El desafío de un mundo que se redefine desde el vacío
  • Cuando la indefinición se transforma en imposición
¿Cómo se debe definir?
  • Estructura lógica de una definición.
La jerarquía cognoscitiva
  • De los axiomas a la relación.
  • Superar la falsa antinomia entre teoría y práctica.
1
2
3
1
ANTE ACTIO.
Axiomático-lógico-deductivo
Conocimiento certero.
2
POST ACTIO.
Empírico-Experimental
Conocimiento singular.
3
IN ACTIO. Relacional
Conocimiento técnico y ético-eficiente.
La integración del mundo objetivo y subjetivo
Continente y Contenido: Dos Caras de una Misma Realidad
1
Continente
Realidad objetiva.
2
Contenido
Realidad subjetiva.
Su Utilidad Práctica

Comprender esta distinción permite:
  • Tomar decisiones equilibradas.
  • Actuar con mayor precisión.
Conclusión: El impacto de las Competencias Metacognitivas
Un Hilo Conductor en la Obra del Dr. Ravier
Estas cuestiones fundamentales están presentes en economía, psicología y management, mostrando cómo las competencias metacognitivas son la base para pensar y actuar mejor.
Beneficios que Van Más Allá de una Profesión
Los alumnos que se adentran en estas ideas coinciden en que:
  • Estas competencias les han "hecho marcar la diferencia" a nivel personal y profesional.
  • Han desarrollado la capacidad de "analizar, diagnosticar y diseñar propuestas coherentes con circunstancias en permanente cambio", una habilidad que trasciende cualquier profesión específica y permite afrontar la realidad con claridad, equilibrio y eficacia.
ENTREVISTA CON DR. LEO RAVIER
ENTREVISTA EMITIDA EL 30-12-2024
¿Qué significa realmente “pensar mejor”?.. ¿Cómo podemos desarrollar competencias que transforman nuestra manera de procesar, regular y evaluar nuestro pensamiento?
En esta emisión, Daniel Becerra Ortega, de La Red del Coach, entrevista al Dr. Leonardo Ravier entorno a las competencias metacognitivas:
Habilidades superiores que permiten gestionar el pensamiento para actuar con claridad, ética y precisión en cualquier ámbito de la vida.
VIDEO-RESPUESTAS DEL DR. LEONARDO RAVIER
🙋🏻‍♂️ PREGUNTAS DE LOS PARTICIPANTES A LA ENTREVISTA DEL DR. LEO RAVIER ❓
RESPUESTAS EMITIDAS EL 20-01-2024
En la entrevista surgieron una serie de preguntas de los participantes y Dr. Ravier decidió grabar un video para responder de forma personalizada y exclusiva por cada una de estas preguntas. ¡No te lo pierdas!

¿Cómo superar mis sesgos cognitivos?

¿Cómo evitar el auto sabotaje?

¡Gracias a ambos por tan valiosa conversación! Mi pregunta para Leo emana de mi rol como formador/educador tanto en la academia como en la empresa:
Si asumimos que parte relevante de nuestro rol radica en ser formadores en estas competencias metacognitivas, (pues el aprendizaje de nuestros alumnos se perfecciona cuando ellos son capaces de “pensar mejor”) ¿qué consideras que un formador debe saber y saber hacer para reflexionar y articular estas competencias al ejercer su labor acompañando en aprendizaje de coaches, gerentes o en cualquier otra disciplina?
Sé que quizá lo que estoy preguntando implica abundar sobre lo ya descrito en la entrevista. Me gustaría conocer tu respuesta desde el enfoque de “formador que piensa mejor en su función de formar mejores pensadores”. De hecho me interesa mucho la respuesta de ambos, no sólo la de Leo.
¡Gracias por su tiempo y dedicación!

A lo largo de estos cuatro años como profesional ofreciendo servicios basados en la TGC y Self-Management, he reflexionado que el problema de mis clientes siempre ha estado en las relaciones y la mejora o eficiencia de estas. Relación gerencia-empleados, relaciones entre empleados, empleado-cliente, empleado-proveedor, coordinador-empleado, etc. Nuestra labor, y digo nuestra por el acompañamiento de La Red del Coach en todo momento, ha sido poner la mirada metacognitiva en estas relaciones para integrar la subjetividad de cada uno de los actores con los elementos objetivos del marco propio que cada empresa nos mostraba. A su vez, nuestro papel era integrar las subjetividades y el marco corporativo propio con el continente del Self-Management o la TGC, en función de la relación a mejorar o hacer más eficiente.
Para ello, hemos utilizado, entre otras competencias, la metacompetencia de la definición. Acompañamos en la definición, individual y subjetiva, y a su vez la colectiva, de los problemas, realidades, fines, objetivos e intereses, además de las expectativas que cada uno de los actores representaba del futuro deseado para aquella relación. De esta manera, podríamos extraer las esencias y generar una nueva teoría propia del cliente que les permitiría poner en práctica nuevos comportamientos hacia el futuro de la nueva relación proyectada como más beneficiosa para todas las partes.
Dicho esto, en mi caso lo primero que haría sería un ofrecimiento como alumno de La Red del Coach a acompañar o animar al Dr. Ravier en la integración de los elementos faltantes de su nueva obra, la cual nos hará todavía mejores profesionales en un mundo cada vez más necesitado de esta “METAMIRADA”.
Pero también me surgen preguntas que seguro iremos resolviendo entre todos los profesionales de La Red del Coach, pero que os dejo a los dos para que podamos seguir creciendo:
A - ¿Qué estrategias recomendarías para integrar el Self-Management con los marcos corporativos específicos de las empresas, respetando la subjetividad de los actores involucrados?
B - Desde vuestra perspectiva, ¿cómo podríamos abordar las resistencias que surgen al definir colectivamente problemas y objetivos en entornos con dinámicas de poder desequilibradas?
C - ¿Qué papel juega la "metamirada" en la construcción de nuevas teorías prácticas en consultoría, y cómo podríamos reforzarla en nuestra formación profesional?
D - ¿Cuál es vuestra visión sobre el impacto futuro de las metacompetencias en la transformación de las relaciones interpersonales dentro de las organizaciones?
Gracias a los dos por el trabajo realizado durante estos años, cada uno en vuestra área, dotándonos de unas competencias que nos hacen ser profesionales METACOMPETENTES respecto al mercado actual del coaching, mentoría, asesoría, consultoría y formación.

Cuando te refieres al marco teórico desde donde pensar/actuar podría entenderse como creencias? O en todo caso cualquier creencia que formamos respecto de la realidad , nos limita o nos permite accionar? Gracias

Muchas gracias por la posibilidad de participar en esta entrevista con tanto valor. Para mi, personalmente mind blowing 🤯 total. Pregunta mía sobre la competencia metacognitiva de la DEFINICIÓN:
Según yo entendí:
  • la definición de la realidad y sus elementos me da certeza sobre la esencia se las cosas
  • el proceso para llegar a esta definición es subjetivo
  • pero la definición a la que llego es objetiva
Primer pregunta que me surge es… ¿Cómo sé si mi definición es objetiva? Más aún cuando me cuesta definirla o la definición es todavía un bosquejo.
Según se puede ver en la entrevista, si la definición se explica bajo axioma lógico deductivo o empirímicamente, es objetiva. ¿Es solo así o hay otra manera? Cómo saber si mi definición es realmente objetiva y no una "interpretación o quizá mi verdad, que puede en otro ser diferente?
Segunda pregunta: que exactamente es una definición abierta?
Última pregunta: La única forma de evitar la imposición de definiciones arbitrarias de otros, dada por la indefinición, sería definiendo la realidad por lo que es? O existe otra forma?
Porque si yo defino objetivamente una cosa, es así y no cambia. Lo que cambia es la relación que tengo con esa cosa. cierto? Entonces, si la defino objetivamente, no puede nadie venir a imponerme otra cosa. Cierto? Cómo diferenciar la definición en si, de la relación que tengo con la cosa. Devuelta el ultimo punto de la entrevista de la integración subjetivo/objetivo. (Puede que me la haya respondido yo sola a esta ultima pregunta. Pero me gustaría saber un poco mas o si hay algo que agregarían ustedes a esto). El tema me parece fascinante, ya que está implícito en todo accionar humano. Lo veo en las discusiones de la empresa, como cuando mis hijos se pelean entre ellos.
Muchas gracias y estoy looking forward 🤓🤩al próximo trabajo de Leonardo. ¡Mil gracias!

¿Qué tal Leo?
Mi pregunta es sobre la categoría espiritual que comentabas en la entrevista. Teniendo en cuenta que estamos a punto de finalizar un año más. No sé si… ¿recomiendas algún tipo de ejercicio/preparación/"ritual" para empezar el 2025 de manera más enfocada y sin perder de vista ese ancla, que es nuestro punto inmóvil?
Un saludo y FELIZ AÑO NUEVO!
Gracias de ante mano.

No es que tenga muchas preguntas sino más bien algunas reflexiones que comparto contigo y con los demás fieles de La Red del Coach.
Hoy en día, con las fake news, las numerosas manipulaciones ideológicas en las redes, la IA... lo de pararse para pensar, para cuestionar es esencial. Leonardo nos ofrece más "pensar mejor".
Últimamente, escuchaba a Gerald Bronner, eminente sociólogo francés, explicar que el verdadero desafío (de los sistemas de enseñanzas, y de cada uno de nosotros) es de aprender a pensar. Cuando leo la TGC, estoy convencida de que constituye un aporte fundamental a la psicología como disciplina y debería ser parte del programa. Pero al escuchar ayer a Leonardo, me pregunto si su etapa actual no sería un aporte brutal a la filosofía como disciplina.
De cualquier modo, me parece importantísimo conseguir democratizar sus últimos aportes para que sean accesibles para todos y para ser enseñados desde la infancia.
Un abrazo a Leonardo. Me quedo con muchas ganas de leer su nuevo libro.
Y un feliz año nuevo a todos.
Besos

Dronear a otro nivel para tener meta claridad.
Excelente el trabajo, gracias. Hace rato vengo pensando en cómo desarrollar mi capacidad de comunicar mis "opiniones", ser más efectivo en mis analisis y decisiones, pero no sabía si era por el camino del pensamiento crítico o qué y ahora con esto veo que está más allá, otro nivel.
Entonces hasta esta parte del video que estoy comentando entiendo que con la COMPETENCIA METACOGNITIVA RECTO PENSAR (integrando historia/experiencias, la teoría,) me permite "dronear la situación" a un nivel superior, profundo, elevando el pensamiento y poder ser más efectivo en función a lo que quiero lograr.
Entiendo que esta/s competencias metacognitivas están por encima de analizar, diagnosticar y proponer. ¿Es así?
Quiero saber más de esto para poder integrarlo en mi.
Que estén bien, saludos.

¡Hola!
Sumo una inquietud adicional. Mi interpretación acerca de la meta-cognición es que se trata de pensar sobre el pensamiento, y luego reflexionar sobre esa reflexión (un meta-nivel en el aprendizaje). En términos de competencia sería es una habilidad mental y funcional: cómo usamos el pensamiento para observar, regular y mejorar nuestros propios procesos mentales. Lo que pienso es que puede ser difícil de desarrollar porque implica reflexionar de manera consciente sobre procesos que muchas veces ocurren de forma automática. Seguramente, leeremos y sabremos más al respecto a futuro.
Lo que quisiera preguntar al Dr. Ravier sobre la cuestión es si reconoce alguna relación con la teoría de los estilos de aprendizaje de psicólogo A. Kolb, sobretodo, al pensar que una competencia meta-cognitiva pareciera tener mucha relación con el estilo con la etapa de conceptualización- abstracción.
¡Muchas gracias!